Nye mentorer klare for arbeid i skole og barnehage

I disse dager uteksamineres 10 studenter fra Høgskolen i Nesnas mentorutdanning.  En mentor er en utdannet lærer eller førskolelærer som veileder nytilsatte på sin egen arbeidsplass. Dette er andre året høgskolen gjennomfører mentorutdanning. 

Mentorutdanning er veilederutdanning for nyutdannede pedagoger i skole og barnehage. Studiet skal gi studentene innsikt i sentrale prinsipper som angår veiledning. Fagansvarlig og høgskolelektor Sølvi Thuv sier at studiet har vært en ubetinget suksess så langt og at studiet hele tiden videreutvikles basert på erfaringene.

- Selvfølgelig finnes det også utfordringer knyttet til det å tilby et studium både til førskolelærere og lærere.  I år var det 6 studenter som arbeider i barnehage og 4 studenter som arbeider på skole. I fjor var det motsatt. Vi må hele tiden holde studiet fleksibelt og tilpasse det etter studentgruppa. Dette legges det til rette for i oppgavene og det praktiske rundt studiet, sier Thuv.

Lovfestet krav
Elsa Løfsnes, Dosent i pedagogikk og fagansvarlig for Mentor 1 påpeker at er et krav at det skal være et system for mentoropplæring. - For skole kom dette kravet i 2010 og for barnehage i 2011.
- Vi følger opp dette kravet og kjører praksisveiledere og mentorer i samme utdanning, sier hun.

Thuv mener Mentor 2-studentene i år har levert eksamensoppgaver som har banebrytende påvirkning på arbeidsplassene studentene kommer fra. Studentenes arbeidsplasser har vært flinke til å legge til rette for at ansatte skal kunne ta mentorutdanning. - En mentor kan veilede både nytilsatte og praksisstudenter, og er en stor ressurs for en skole eller barnehage, sier Thuv.

Tema for eksamensoppgaven i Mentor 2 var: «Utviklingsarbeid på egen arbeidsplass».

På bildet fra venstre: Vibeke Halvorsen, Rigmor Reinholtsen, Gunn Solhaug, Kirsten Langnes Liasjø og Turid Aronsen Kolåsæter. 

Praksisnær utdanning
Rigmor Reinholtsen, fra Studentbarnehagen i Nesna, skrev om forventninger til samarbeid i team og mentorrollen overfor kollegaer.  
- Jeg har vært veldig fornøyd med studiet. Studiet er spesielt viktig med tanke på den nye barnehagelærerutdanningen som kommer. Den nye utdanningen har et enda større fokus på praksis, og jeg mener dette stiller krav til større kompetanse blant pedagogene, sier Reinholtsen.

Turid Aronsen Kolåsæter fra barnehagen Småtroll i Mo i Rana, har skrevet oppgave om mentorens rolle i organisasjoner. Hun har fokusert på å kartlegge arbeidsoppgaver for mentoren og sette det i system slik at nytilsatte får bedre oppfølging.
- Jeg synes studiet har vært utviklende både personlig og profesjonelt. Det er også mange eksterne forelesere, noe som gjør studiet ekstra spennende, sier Kolåsæter.

Vibeke Halvorsen og Gunn Solhaug er lærere på Nesna skole.  De er begge enig om at studiet har vært svært nyttig.
- Studiet har gitt større innblikk i veiledningsmetodikken på en måte man ikke har fått i det daglige arbeidet, sier Gunn Solhaug.
Halvorsen sier hun spesielt godt vil huske alle gode diskusjoner klassen har hatt. - Til tider har engasjementet vært så stort, at foreleserne har måttet stoppe oss, ler Vibeke Halvorsen.
- Det har vært en fordel at vi har vært få på studiet. At vi som tar studiet har noen års erfaring med oss, er også spennende, sier Gunn Solhaug.

Fornøyd med studentene
Sensorene førsteamanuensis Tron Inglar og Førstelektor Trond Lekang har begge vært involvert i studiet siden oppstarten for to år siden. De er godt fornøyd med studentenes resultater.
 - Alle studentene har i oppgavene sine gjort rede for utviklingsarbeid og endringsprosesser på egen arbeidsplass på en god måte. Det som er ekstra bra er at det studentene har lært omsettes i praksis direkte på arbeidsplassen.


På bildet fra venstre: Sølvi Thuv, Tron Inglar og Trond Lekang