Innføring i engelsk: etter- og videreutdanning

Innføring i engelsk: etter- og videreutdanning
15 studiepoeng

Høgskolen i Nesna
Godkjent av dekan: 20.6.2008

1 Innledning

Engelsk er ikke bare morsmålet i mange land, men er også et hovedspråk og lingua franca i forskning, næringslivet og media. Voksende internasjonal kontakt og globalisering, ikke minst innen utdanningssektoren, fører til et voksende behov for engelsk. Engelsk er et obligatorisk fag i den norske grunnskolen fra 1. til 10. klasse.
Denne fagplanen er ført i pennen etter ønske om regional kompetanseheving, men bygger på Rammeplan for 4-årig allmennlærerutdanning (UFD 2003). Denne modulen tar sikte på å gi økt forståelse for kommunikasjon og kulturelt mangfold i det internasjonale samfunnet, der engelsk i økende grad er blitt et felles tverrkulturelt kommunikasjonsspråk. Studentene vil derfor også oppleve at faget kan gi store muligheter til personlig vekst og modning både i utdanningstiden og i livslang læring.
Denne modulen er på basisnivå, og kan således kombineres med andre moduler på basisnivå for å gjennomføre ytterligere studier i faget engelsk.

2 Mål

Det generelle målet er å styrke og utvikle studentens egne ferdigheter og kompetanse innen faget, som da kan brukes som et verktøy i egen undervisning i faget engelsk.

2.1 Læringsmål
Gjennom et variert undervisnings- og læringsopplegg, søkes det å gi studenten trygghet og kompetanse i bruken av skriftlig engelsk og muntlig engelsk til presentasjon og konversasjon. Det er en målsetting at skriftlige og muntlige kunnskaper skal kunne videreføres i eget arbeid i skole og privat. Ett av læringsmålene er å skape et bevisst forhold til artikulasjonssystemet og gi grunnleggende kompetanse innen fonetikk og intonasjon. Genreforståelse er også et sentralt læringsmål i denne modulen.

2.2 Målgruppe
Modulen er et tilbud innen etter- og videreutdanning, og retter seg først og fremst mot lærere som underviser eller ønsker å undervise engelsk i ungdomsskolen og i videregående skole.

2.3. Opptakskrav
Generell studiekompetanse.

3 Innhold

3.1 Generelt om hvilke temaer faget inneholder
Det fokuseres på de to hovedgruppene språk og litteratur som innfallsporter for å nå ønsket læringsmål (2.1). Språkdelen fokuserer på en forståelse, bevisstgjøring og opplæring innen grunnleggende fonetikk og grammatikk, mens litteraturen fokuserer på genreforståelse gjennom både tradisjonell- og estetisk tilnærming. Både språk og litteratur er et naturlig utgangspunkt for skriftlig og muntlig arbeid med utvalgte tekster og tema.

3.2 Om fagdidaktikk / profesjonsretting / tilpasset opplæring
Denne modulen er laget etter oppdrag innen etter- og videreutdanning, og det er da naturlig å ta høyde for at studentene har erfaring fra praksisfeltet, og kan relatere materiale og tema dit hen. Tilpasset undervisning og opplegg synliggjøres ved at det tilbys individuell veiledning og tilbakemelding, samt at gruppens sammensetning og dynamikk vil bidra til differensierte undervisningsopplegg.

3.3 Om praksis
Det er ingen organisert praksis knyttet til denne modulen, men det forutsettes at deltakere som er i en undervisningssituasjon trekker veksel på både egen undervisning og modulens innhold.

3.4 Om forskningsorientering / FOU
Undervisning koples til pågående forsknings- og utviklingsarbeid blant fagpersonalet innen språk og litteratur. Videre legges anvendt forskning til grunn for arbeidet blant annet med temaet digitale tekster.

3.5 Om IKT i faget/Kunnskapsløftet
Studiet søker å imøtekomme Kunnskapsløftets krav om kompetanse i IKT ved å ta i bruk digitale verktøy og medier på en kreativ og kritisk måte. Dette gjelder både som verktøy for studentene i deres studiehverdag gjennom bruken av digitale læringsformer, og ved faglig-pedagogisk bruk av digitale verktøy.
Studiet er basert på bruk av elektroniske medier, og derfor må studentene ha tilgang til disse og kunne bruke dem. Det blir tilbudt opplæring i bruk av elektroniske verktøy ved studiestart. Det er også viktig at alle studentene utvikler felles rutiner og kunnskaper mht. data. Følgende er en liste elektroniske verktøy det forventes at studentene skal beherske:
* Moodle som læringsplattform og portal for kunngjøringer, informasjon og studiemateriale
* e-post (med vedlegg)
* Internett (en del studiemateriale og bakgrunnsstoff ligger på nettet)
* tekstbehandlingsprogram (må brukes for innleveringer)
Studentene skal arbeide med bruk av ulike medier som kan fremme språklæring: f.eks. video, dataprogrammer, bruk av Internett-tjenester, tekstbehandling, CD-ROM, elektronisk post og konferanser som gir mulighet for å kommunisere og samarbeide med studenter, lærere og elever i andre land.

3.6 Om likestilling / flerkulturelt perspektiv
Store deler av fagets innhold bygges på et kulturkontrastivt perspektiv hvor samfunnsmessige forhold i engelsktalende land sammenlignes med norske forhold. Likestilling er både et tema i kultur- og litteraturmodulene og gjenspeiles i litteraturutvalget. Utvalgt litteratur tar også opp ulike etniske, religiøse og seksuelle orientering; hvilket kan være aktuelle tema ikke minst blant unge mennesker.
Faglærerne som underviser denne modulen vil med sine ulike kulturelle bakgrunner og erfaringer vil kunne bidra til å gi kontrasterende og anerkjennende innfallsvinkler til tema som tas opp.

3.7 Kontaktflater til andre fag
Engelskmoduler kan inngå som støttemoduler for bachelor-program i språk-
og kulturfag.

4 Organisering og arbeidsformer

Modulen er bygget opp rundt tre samlinger á tre dager (ca. 75 undervisningstimer). Modulen knyttes opp mot den elektroniske læringsplattformen Moodle, hvor informasjon og faglig diskusjon mellom samlingene foregår. Det forutsettes selvstudium mellom samlingene.
Det brukes forskjellige arbeidsformer i undervisningen, og det er en viktig målsetting for modulen at den i stor grad er studentsentrert, og i så måte kan søke å oppnå en best mulig tilpasset opplæring i forhold til den enkelte student.
Studentene får en tematisk organisert undervisningsplan for semesteret. Det forventes at alle tekstene leses på forhånd, og at studentene møter godt forberedt til aktiv deltakelse i diskusjoner og videre arbeid med emnene.
Underveis i studiet skal studentene sikres veiledning i sin studieprogresjon. Som utgangspunkt for veiledningen kan en f.eks. bruke innleverte arbeider og muntlige framføringer.
Oppgaver som ikke leveres til fastsatt frist vil ikke bli rettet eller veiledning ikke gitt. Studentene er selv ansvarlige for å holde seg orientert om kunngjøringer, avholdte forelesninger og utdelte tekster.

5 Obligatorisk deltaking og arbeidskrav

For å kunne framstilles til avsluttende vurdering, må alt obligatorisk arbeid være godkjent og innlevert til den dato faglæreren har fastsatt på semesterplanen.
Arbeidskrav mellom samlingene er:
1) to skriftlig oppgaver á ca 5 sider som inngår i avsluttende vurdering
2) oppgaver i språk som ikke inngår i avsluttende vurdering.
Da engelsk er et praktisk kunnskapsfag, er samlingene gjort obligatorisk.
Eventuelt gyldig fravær kompenseres med oppgave i samsvar med gjeldende dags tema og læringsmål.
Studentene har selv ansvar for å lage sikkerhetskopi av alle obligatoriske arbeider.

6 Vurdering og eksamen

Eksamen som avsluttende vurdering består av følgende komponenter:
én skriftlig oppgave mellom hver samling (ca. 5 sider hver, totalt to oppgaver), og muntlig eksamen. Vektingen av komponentene er 25 % + 25 % + 50 %.
Karakterene gis etter skalaen A - F.
Komponentene vurderes av begge faglærere.