IKT og læring 1 og 2

IKT og læring 1 og 2
Studieplan 30 + 30 studiepoeng
Høgskolen i Nesna
Godkjent 14.04.2009

Innledning
Digital kompetanse er av stadig større betydning i norsk skole. Studiet skal være med på å øke den formelle og reelle digitale kompetanse innen utdanning, skole og hos den enkelte student. Det legges hovedvekt på bruk av IKT i undervisnings- og læringssituasjoner. Studentene skal på denne måten bli i stand til å integrere IKT i ulike fag og læringsmiljø. Studiet retter seg mot oppfølgelse av Kunnskapsløftets krav om digital komeptanse.
 
Mål
Bruk, integrering og utnytting av IKT i læringssammenhenger er det sentrale målet for studiet. Studentene på studiet skal derfor bli i stand til å utnytte IKT som verktøy i samhandling med barn og i eget arbeid.
 
Læringsmål
IKT og læring 1
Digital kompetanse er av stadig større betydning i norsk skole. IKT og læring 1 har som mål å gi studenten den nødvendige digitale kompetanse for å undervise i henhold til de nye læreplanene hvor digitale ferdigheter er definert som den femte basisferdighet. Gjennom studiet skal studenten få en bred digital kompetanse. Grunnleggende basiskunnskap er datamaskinens oppbygning og virkemåte, internett og datasikkerhet. Videre skal denne kunnskapen anvendes når bruk av IKT skal knyttes til læringsteorier, bruk av digitale læringsplattformer i ulike fag, samt digital kompetanse i et samfunnsmessig perspektiv.

IKT og læring 2
Digital kompetanse har blitt av stadig større betydning i norsk skole. Studiet har som mål å gi studenten ytterligere digital kompetanse
utover det som gis på IKT og læring 1. Målet er å styrke studentens kunnskaper om bruk, utvikling og vurdering av digitale læremidler og læringsressurser.
IKT og læring 2 har hovedvekt på bruk, utvikling, vurdering og tilpasning av digitale læremidler i undervisningssammenheng.
Studenten skal bli i stand til å kunne bruke og vurdere digitale læringsplattformer i undervisningssammenheng. Studenten skal også bli i
stand til å kunne tilpasse og utvikle egne læremidler til læringsformål. Bruk av digitale læringsressurser i
undervisning skal sees i sammenheng med læreplanmål og knyttes til læringsteorier.

Målgruppe
Studiet er et etter- og videreutdanningstilbud rettet mot lærere, førskolelærere og undervisningspersonale som arbeider i barnehage, grunnskole, videregående opplæring eller i opplæring av voksne.

Opptakskrav
Generell studiekompetanse eller godkjent realkompetanse.

Innhold
Beskrivelse av de enkelte moduler: se slutten av dokumentet.

IKT og læring 1 - 30 studiepoeng

IKT og læring 2 - 30 studiepoeng

Tilpasning til master ved Høgskolen Stord/Haugesund

IKT og læring 1 og 2, samt fullført allmennlærerutdanning, kan gi grunnlag for opptak på masterstudiet i IKT og læring ved Høgskolen Stord/Haugesund.

Internasjonalisering
I samarbeid med engelskseksjonen deltar IKT og læring 1 og 2 i det europeiske prosjektet TiFoLa. Sammen med en rekke høgskoler og universiteter rundt om i Europa er Høgskolen i Nesna en aktiv partner i dette prosjektet, der fellesnevneren er engelsk som fremmedspråk med integrert bruk av IKT.
I tillegg til IKT vil kurset ta for seg andre hovedemner som kan variere fra år til år. Ingen bakgrunnskunnskaper i disse emnene er nødvendig. Kurset går over to uker, mens kurssted og-land er forskjellig fra år til år. Kurset kan inngå som en del av IKT og læring 1 og 2 og innpasses etter søknad. 
 
Organisering og arbeidsformer
Organisering
Studiet er nettbasert og benytter høgskolens digitale læringsplattform som heter Moodle. Studiet er organisert som to halvårsenheter à 30 studiepoeng som til sammen utgjør ett års studium. Ved Høgskolen i Nesna gis det anledning til å ta begge halvårsenhetene samtidig som en årsenhet. Det er også mulig å ta enkeltmoduler. Moduler fra andre høgskoler som tilsvarer IKT og læring kan tilpasses denne fagplanen. Studenter med vitnemål fra annen utdanning innen informatikk kan få tilpassing etter søknad.
Det gis tilbud om en frivillig samling på høsten som markerer starten på studiet. Resten av studiet vil være nettbasert.
 
Arbeidsformer
Studiet vektlegger studentsamarbeid, men har formalisert individuelt ansvar (se retningslinjer for mappevurdering). Ved siden av fagenes klasserom får hver student sitt eget rom i Moodle. Her får studenten status som lærer og kan administrere sitt rom. Hensikten er at studenten skal opparbeide kompetanse i det å administrere et klasserom i en digital læringsplattform. I tillegg brukes rommet til innlevering av arbeidskrav i de fag som har digital mappe som vurderingsform. Kommunikasjon mellom faglærer og student foregår via e-post, nyhetsforum, telefon og sanntidskommunikasjon pr chat. For de studenter som ønsker det kan det avtales personlig/gruppe veiledning i løpet av studieåret. Det er opp til den enkelte student å kontakte faglærer for nærmere avtale.

Vurdering og eksamen
Studenten må oppfylle obligatoriske arbeidskrav og levere innleveringer i rett tid. Studentene har rett på tilbakemeldinger fra lærer på faglige henvendelser. Studenten vurderes enten på grunnlag av mappe eller prosjektarbeid i de ulike moduler. Vurderingsform er oppgitt i beskrivelsen av hver modul.Mappevurdering er beskrevet i eget skriv. Ved alle eksamener benyttes bokstavkarakterer etter en skala fra A til F. Beste karakter er A, laveste ståkarakter er E. Karakteren F angis ved ikke bestått. Når det gjelder klageadgang m.m. vises det til forskrifter for eksamen