Ledelsesutvikling i barnehagen

Høgskolen i Nesna
Godkjent av dekan 21.01.2009

Innledning
Ledelsesutvikling i barnehagen er et kompetansegivende videreutdanningsstudium for ledere i barnehagen. Studiet har et omfang på 30 studiepoeng og er et samlingsbasert deltidsstudium over 3 semester.

Studiet er utviklet i samarbeid med RKK Vefsn og barnehagestyrere i Vefsn, Grane og Hattfjelldal og er et oppdrag for RKK Vefsn.

Studiet Ledelsesutvikling i barnehagen tar utgangspunkt i at barnehagen som en lærende organisasjon er i kontinuerlig endring, og at det er aktørene selv som velger utviklingsretning. Læring og utviklingsmuligheter kan planlegges, men menneskene som deltar i læringsprosessene i samspill med omgivelsenes påvirkning, avgjør resultatet.

Det ledelsesbegrepet som legges til grunn i studiet er "pedagogisk ledelse" forstått som den type ledelse som kreves for å initiere og lede refleksjons- og læringsprosesser i barnehagen som organisasjon. Denne type ledelse spiller en vesentlig rolle for utvikling og endring av læringssystemer og læringskulturer (Wadel 1997). Studiet vektlegger en faglig personalledelse knyttet til utviklings- og endringsprosesser. Med denne forståelsen av ledelse som utgangspunkt, settes lyset på barnehagen som lærende organisasjon, der ledelse forstås som samspill i sosiale relasjoner. Pedagogisk ledelse handler om å få i gang prosesser hvor aktørene i handlingsfeltet reflekterer over egen praksis og lærer av den selvinnsikt slike refleksjoner gir. Sagt på en annen måte handler pedagogisk ledelse om å lede refleksjons- og læringsprosesser. Dette innebærer å skape forutsetninger for læring og utvikling som igjen kan skape forutsetninger for endring.

Mål
Generelle læringsmål
Studiet skal gi studentene kunnskaper om og kompetanse som gjør dem i stand til å lede utviklings- og endringsprosesser i barnehagen.

Gjennom studiet skal studentene få:
- kunnskap om og innsikt i ulike aspekter ved ledelse i barnehagen
- forståelse for de relasjonelle sidene ved ledelse, barnehagevurdering og barnehageutvikling
- evne til refleksjon omkring egen rolle i utviklingen av barnehagen som en lærende organisasjon
- kompetanse i å planlegge, gjennomføre og vurdere lederhandlinger i barnehagen

Målet er at studentene gjennom studiet skal kunne bidra til å:
- Utvikle barnehagen faglig, pedagogisk og organisatorisk
- Styrke det sosiale læringsmiljøet i barnehagen

Studiet skal også bidra til studentenes:
Personlig utvikling gjennom økt kunnskap, bevissthet og trygghet i lederrollen, i rollen som faglig og administrativ leder av barnehagen, personalfaglig leder og veileder for de tilsatte, utviklings- og prosessleder og barnehagens ansikt utad.

Se også mål som er utarbeidet for den enkelte modul.

Målgruppe
Målgruppen for studiet er tilsatte i lederstillinger i barnehagen.

Opptakskrav
Opptakskrav er gjennomført og bestått førskolelærerutdanning eller annen tilsvarende høyere utdanning.

Innhold

Organisering og arbeidsformer
Organisering
Studiet er et samlingsbasert deltidsstudium over 3 semestre. Det er til sammen 8 undervisningssamlinger a 2,5 dager (onsdag ettermiddag til fredag ettermiddag).

Studiet er organisert i:
- Fellessamlinger med fokus på teori, sammenheng mellom praksis og teori, refleksjon og praktiske øvelser
- Klasserom på nett (Moodle) for informasjon, veiledning, samarbeid mellom studenter og oppgaveinnlevering.
- Individuelt arbeid og gruppearbeid (praktisk og teoretisk) i mellomperiodene.

Ved studiestart deles studentene inn i arbeidsgrupper som skal samarbeide om oppgaver som inngår i vurderingsgrunnlaget. Det skal velges et fagutvalg bestående av 2 studenter og en lærer som får ansvar for fortløpende studieevaluering og for gjennomføring av midtveisevalueringen.

Arbeidsformer
Studiet legger vekt på at studentenes læring skal skje gjennom refleksjon omkring egne praksishandlinger. Arbeidsformer som fremmer selvstendig refleksjon og arbeid med problembaserte utfordringer i forhold til egen praksis, vektlegges gjennom:

- Forelesninger
- Veiledning individuelt og i gruppe
- Selvstudium
- Muntlig framlegg i klassen og dialog
- Arbeid i grupper (drøfting/refleksjon)
- Rollespill og praktiske øvelser
- Egenutvikling
- Skriftlige arbeider
- Utvikingarbeid i barnehagen

Den enkelte student har ansvar for egen kompetanseutvikling, mens høgskolen legger til rette for kunnskapstilfang gjennom undervisning, veiledning, organisering og gjennomføring av fellessamlinger og klasserom på nett.

Obligatorisk deltaking og arbeidskrav
Undervisningen på samlingene baserer seg i stor grad på studentenes egen deltakelse i grupper og individuelt. Det kreves derfor 80 % tilstedeværelse på hver samling. Det kan bli gitt ekstra oppgaver som kompensasjon for fravær.

For å kunne gå opp til avsluttende eksamen, må arbeidskravene være godkjent og bestått.

Vurdering og eksamen
Eksamen består av:
- Prosjektoppgave (individuell eller gruppe). Vekting: 60 %
- Individuell muntlig eksamen. Vekting: 40 %

Prosjektoppgave:
Prosjektoppgaven vurderes av intern sensor (faglig ansvarlig for studiet), og vurderes med karakter etter en karakterskala fra A til F, der A er høyeste karakter, E er laveste ståkarakter og F er stryk.

Vurderingskriterier for prosjektoppgaven:
I prosjektoppgaven skal studentene vise at de har:
- innsikt i de ulike temaene som oppgavene omhandler
- evne til refleksjon over relevante problemstillinger knyttet til temaet
- evne til å anvende tilegnet teoretisk kunnskap i møte med praksisutfordringer
- forståelse av samarbeid som en forutsetning for utvikling av barnehagen

Individuell muntlig eksamen:
Muntlig eksamen består av forberedte spørsmål. Studentene får spørsmålene utdelt 48 timer før eksamen. Muntlig eksamen justerer og avgjør endelig karakter.

Vurderingskriterier for muntlig eksamen:

- kunnskap i forhold til mål for studiet
- evne til å reflektere over faglige emner
- evne til refleksjon over faglige og pedagogiske utfordringer
- kunnskap om utvikling og forbedring av praksis