IKT og læring 1 og 2

Studieplan 30 + 30 studiepoeng

Høgskolen i Nesna

Godkjent mai 2010

Innledning

Digital kompetanse er av stadig større betydning i norsk skole. Studiet skal være med på å øke den formelle og reelle digitale kompetanse innen utdanning, skole og hos den enkelte student. Det legges hovedvekt på bruk av IKT i undervisnings- og læringssituasjoner. Studentene skal på denne måten bli i stand til å integrere IKT i ulike fag og læringsmiljø. Studiet vil følge opp Kunnskapsløftets krav om digital kompetanse.

Mål 

Bruk, integrering og utnytting av IKT i læringssammenhenger er det sentrale målet for studiet. Studentene på studiet skal derfor bli i stand til å utnytte IKT som verktøy i samhandling med barn og i eget arbeid.

Læringsmål

IKT og læring 1

Utviklingen av IKT innen samfunn og skole endrer undervisning og lærerens arbeid. IKT og læring 1 har som mål å gi studenten den nødvendige digitale kompetanse for å undervise i henhold til de nye læreplanene hvor digitale ferdigheter er definert som den femte basisferdighet. Gjennom studiet skal studenten få en bred digital kompetanse. Grunnleggende basiskunnskap er datamaskinens oppbygning og virkemåte, internett og datasikkerhet. Videre skal denne kunnskapen anvendes når bruk av IKT skal knyttes til læringsteorier, bruk av digitale læringsplattformer i ulike fag, samt digital kompetanse i et samfunnsmessig perspektiv. Modulen ICT in society and worklife er i sin helhet engelskspråklig, og er en del av den internasjonale, flerkulturelle og globale orienteringen Kunnskapsdepartementet legger vekt på for Norsk skole.

IKT og læring 2

Samfunnets krav til digital kompetanse er av grunnleggende betydning for utdanning og undervisning. IKT og læring 2 har som mål å gi studenten ytterligere digital kompetanse utover det som gis på IKT og læring 1. Målet er å styrke studentens kunnskaper om bruk, utvikling og vurdering av digitale læremidler og læringsressurser.IKT og læring 2 har hovedvekt på bruk, utvikling, vurdering og tilpasning av digitale læremidler i undervisningssammenheng. Studenten skal bli i stand til å kunne bruke og vurdere digitale læringsplattformer i undervisningssammenheng. Studenten skal også bli i stand til å kunne tilpasse og utvikle egne læremidler til læringsformål. Bruk av digitale læringsressurser i undervisning skal sees i sammenheng med læreplanmål og knyttes til læringsteorier.

Målgruppe

Studiet er et etter- og videreutdanningstilbud rettet mot lærere, førskolelærere og undervisningspersonale som arbeider i barnehage, grunnskole, videregående opplæring eller i opplæring av voksne.

Opptakskrav 

Generell studiekompetanse eller godkjent realkompetanse.

Enkeltmoduler

Det er mulig å søke om opptak på enkeltmoduler.

Innhold

Beskrivelse av de enkelte moduler: se slutten av dokumentet.

IKT og læring 1 - 30 studiepoeng

IKT og læring 2 - 30 studiepoeng

Tilpasning til master ved Høgskolen Stord/Haugesund 

IKT og læring 1 og 2, samt fullført allmennlærerutdanning, kan gi grunnlag for opptak på masterstudiet i IKT og læring ved Høgskolen Stord/Haugesund.

Internasjonalisering

Enkelte år gies det tilbud om studentutveksling eller deltagelse i internasjonale kurs og seminarer. Slike kurs og seminarer kan innpasses som en del av IKT og læring 1 og 2 etter søknad. Modulen ICT in society and work life er i sin helhet på engelsk og er del  av HiNesnas tilbud til utenlanske studenter. Enkelte arbeidskrav innen moduler på IKT og læring 1 og 2 kan ha engelsk som arbeidsspråk.

Organisering og arbeidsformer

Studiet er nettbasert og benytter høgskolens digitale læringsplattform som heter Moodle. Studiet er organisert som to halvårsenheter à 30 studiepoeng som til sammen utgjør ett års studium. Ved Høgskolen i Nesna gis det anledning til å ta begge halvårsenhetene samtidig som en årsenhet. Det er også mulig å ta enkeltmoduler. Moduler fra andre høgskoler som tilsvarer IKT og læring kan tilpasses denne fagplanen. Studenter med vitnemål fra annen utdanning innen informatikk kan få tilpassing etter søknad. Det gis tilbud om en frivillig samling på høsten som markerer starten på studiet. Resten av studiet vil være nettbasert.

Studiet vektlegger studentsamarbeid, men har formalisert individuelt ansvar (se Retningslinjer for mappevurdering). Mappevurdering står sentralt i studiet og studentenes eget arbeid. Bruk av LMS er grunnleggende for studentarbeidet og anvendelse av LMS Moodle er sentralt i organiseringen av studiet. Ved siden av fagenes klasserom får hver student sitt eget rom i Moodle. Her får studenten status som lærer og kan administrere sitt rom. Hensikten er at studenten skal opparbeide kompetanse i det å administrere et klasserom i en digital læringsplattform. Kommunikasjon mellom faglærer og student kan foregå via læringsplattform, e-post, nyhetsforum, telefon og sanntidskommunikasjon pr chat. For de studenter som ønsker det kan det avtales personlig/gruppe veiledning i løpet av studieåret. Det er opp til den enkelte student å kontakte faglærer for nærmere avtale. Studenter må vise klasseromaktivitet i Moodle siste tre måneder for å ha fullverdig studentstatus.

Vurdering og eksamen 

Studenten må oppfylle obligatoriske arbeidskrav og levere innleveringer i rett tid. Studentene har rett på tilbakemeldinger fra lærer på faglige henvendelser. Det gies en grunnleggende veiledning for hvert arbeidskrav. Studenten vurderes enten på grunnlag av mappe eller prosjektarbeid i de ulike moduler. Mappevurdering er en sluttevaluering hvor karakter settes på produkter innsendt som arbeidskrav for hver modul. Dette medfører at det ikke er formelle begrensninger i forhold til hjelpemidler og eksamenstid. I utgangspunktet blir mappene vurdert internt av faglærere, men ekstern sensor benyttes enkelte år for å vurdere både studentarbeid samt kvaliteten på hele studiet. Mappevurdering er beskrevet i eget skriv. Vurderingsform er også oppgitt i beskrivelsen av hver modul. Ved alle eksamener benyttes bokstavkarakterer etter en skala fra A til F. Beste karakter er A, laveste ståkarakter er E. Karakteren F angis ved ikke bestått. Når det gjelder klageadgang m.m. vises det til forskrifter for eksamen

IKT og læring 1

Grunnleggende informasjonsteknologi

12 studiepoeng

Læringsmål

Utvikle grunnleggende kunnskap om datateknologi

Utvikle grunnleggende ferdighet i bruk av IKT

Kunne bruke utvalgte digitale verktøy i undervisning og eget arbeid

Innhold 

 - Datamaskinens oppbygning og virkemåte

 - Konfigurering av utstyr og programvare

 - Operativsystem - Nettverk og kommunikasjon - Datasikkerhet

 - Bruk av standardprogram for regneark og tekstbehandling for større dokument

 - Bruk utvalgte verktøy til undervisning

Tidspunkt: Høst- og vårsemesteret

Arbeidskrav: 3 - 4 obligatoriske mappeinnleveringer

Vurdering Mappevurdering - med sluttevaluering av innsendte mappeinnleveringer uten formelle bergrensninger i forhold til bruk av hjelpemidler og tidsbruk innen modulens tidsramme. Ved alle eksamener benyttes bokstavkarakterer etter en skala fra A til F. Beste karakter er A, laveste ståkarakter er E. Karakteren F angis ved ikke bestått.

Læring med IKT

12 studiepoeng

Læringsmål 

Utvikle reflekterte holdninger til bruk av IKT i undervisning og læring

Utvikle grunnleggende kjennskap til bruk av digitale læringsplattformer både som student og lærer

Utvikle grunnleggende kunnskap om multimedia. Bruke IKT som verktøy i eget arbeid

 Innhold

 - Læringsteori – undervisningsrammer

 - Digital mappepedagogikk

 - LMS og Moodle

 - Multimedieverktøy - lyd, bilde

 - Begynneropplæring - skrive- og leseopplæring på data

Tidspunkt: Høst- og vårsemesteret

Arbeidskrav: 3 - 4 obligatoriske mappeinnleveringer

Vurdering: Mappevurdering - med sluttevaluering av innsendte mappeinnleveringer uten formelle bergrensninger i forhold til bruk av hjelpemidler og tidsbruk innen modulens tidsramme. Ved alle eksamener benyttes bokstavkarakterer etter en skala fra A til F. Beste karakter er A, laveste ståkarakter er E. Karakteren F angis ved ikke bestått.

ITC in society and work life

Unit 6 ECTS credits

Introduction 

ICT in society and work life is a unit divided from the curriculum ICT in Education (30 ECTS credits) at Nesna University College.

Learning goals

- To develop understanding and knowledge about impact of  ICT on society.

- To develop knowledge about different ethical challenges regarding the use of ICT

Content
- Ethics and copyright laws 

- Digital technology in education

- Digital technology in contemporary culture

 - Digital technology in societal life

Duration: Spring semester

Obligatory work
2 tasks.

Assessment method
Portfolio assessment which evaluate delivered products as workingtasks.  Evaluation: Letter grades A - F. Top mark: A, lowest accepted mark: E

IKT og læring 2

Digital kompetanse

12 studiepoeng

Læringsmål

Kunne bruke og vurdere digitale læremidler

Kunne utvikle digital kompetanse

Kunne knytte bruk av IKT til læringsprosesser

Innhold

- Digital kompetanse i undervisning og læring

- Kjenne og anvende ulike digitale læremiddel

 - WEB 2.0

 - Sammensatte tekster

Tidspunkt: Høstsemesteret

Arbeidskrav: 3-4 obligatoriske mappeinnleveringer

Vurdering: Mappevurdering - med sluttevaluering av innsendte mappeinnleveringer uten formelle bergrensninger i forhold til bruk av hjelpemidler og tidsbruk innen modulens tidsramme. Ved alle eksamener benyttes bokstavkarakterer etter en skala fra A til F. Beste karakter er A, laveste ståkarakter er E. Karakteren F angis ved ikke bestått.

Prosjektarbeid

6 studiepoeng

Læringsmål 

Utvikle faglig fordyping hvor prosjektprosesser anvendes som arbeidsmetode.

Innhold 

Prosjektarbeid skal gi studentene mulighet for en faglig fordypning innen et emne som direkte eller indirekte er relevant for IKT og læring. Studenten skal som del av gruppe på inntil 5 personer gjennomføre en prosjektprosess med planlegging, gjennomføring og evaluering. Prosjektet skal utvikles i samsvar med en prosjektplan og i samspill med brukere. En beskrivelse og evaluering av prosjektarbeidet skal følge prosjektinnleveringen. Prosjektet skal ha et innhold som kommer innenfor bruk av IKT i skole og opplæring. Dette kan fravikes etter søknad. Prosjektarbeidet skal dokumenteres skriftlig, men kan presenteres elektronisk.

Tidspunkt: Orientering i slutten av høstsemesteret, oppstart og avlutning i vårsemesteret.

Vurdering: Evaluering av prosjektetoppgave - med sluttevaluering av innsendt produkt. Arbeidet er uten formelle bergrensninger i forhold til bruk av hjelpemidler og tidsbruk innen modulens tidsramme. Ved alle eksamener benyttes bokstavkarakterer etter en skala fra A til F. Beste karakter er A, laveste ståkarakter er E. Karakteren F angis ved ikke bestått.

Utvikling av digitale læringsressurser

12 studiepoeng

Læringsmål  

Utvikle grunnleggende kunnskap om digitale læremiddel hvor planlegging og design samt utvikling av læringsmiljø inngår.

Utvikle og ta i bruk interaktive læremiddel.

Innhold 

- Digital skolehverdag

- Interaktiv informasjon og spill

- Grunnleggende HTML og Webgenerator

- Utvikle interaktive læremidler

Tidspunkt: Høst- og vårsemesteret

Arbeidskrav: 3 - 4 obligatoriske mappeinnleveringer.

Vurdering: Mappevurdering - med sluttevaluering av innsendte mappeinnleveringer uten formelle bergrensninger i forhold til bruk av hjelpemidler og tidsbruk innen modulens tidsramme. Ved alle eksamener benyttes bokstavkarakterer etter en skala fra A til F. Beste karakter er A, laveste ståkarakter er E. Karakteren F angis ved ikke bestått.v