Grunnstudium pedagogikk med fordypning i sosial- og spesialpedagogikk

Grunnstudium i pedagogikk med fordypning i sosial- og spesialpedagogikk
(Sosialpedagogikk 1/Spesialpedagogikk 1)
30 studiepoeng

Høgskolen i Nesna
Godkjent 12.04.2007


1 Innledning
Grunnstudium i pedagogikk med fordypning i sosial- og spesialpedagogikk gir en grunnleggende innføring i pedagogikk med vekt på sosialpedagogiske og spesialpedagogiske emner.
Sosialpedagogikk og spesialpedagogikk representerer utfyllende perspektiver i arbeidet med menneskelig læring og utvikling. Gjennom behandlingen av studiets emner vil studentene bli kjent med ulike tilnærmingsmåter innenfor disse to fagretningene, og dermed få et godt utgangspunkt for å velge videre fordypning innen enten sosialpedagogikk eller spesialpedagogikk.
Studiet kvalifiserer for opptak til videre utdanning i sosialpedagogikk (sosialpedagogikk 2) og spesialpedagogikk (spesialpedagogikk 2) ved Høgskolen i Nesna. Grunnstudium i pedagogikk med fordypning i sosial- og spesialpedagogikk utgjør dessuten de første 30 studiepoengene i bachelorstudiet med fordypning i spesialpedagogikk.
Mål


2 Generelle mål
Studiet skal
- gi en innføring i pedagogikkens idègrunnlag, og i sosialpedagogikk og spesialpedagogikk som fagdisipliner og virksomhetsområder
- gi innsikt i sammenhengen mellom individets utvikling og vansker på ulike områder
- skape forståelse for samspillet individ - gruppe - samfunn, og gi trening i å se pedagogisk arbeid i systemperspektiv
- gi kjennskap til lovverk og rammebetingelser som gjelder for undervisningsarbeid
- kvalifisere for sosialpedagogisk og spesialpedagogisk arbeid innen ulike yrkesfunksjoner i offentlig og privat sektor

Målgruppe
Studiet er rettet mot personer innenfor offentlig eller privat virksomhet som har bruk for sosialpedagogisk og/eller spesialpedagogisk kompetanse i sin arbeidssituasjon; eksempelvis innen undervisning, helse- og omsorgsarbeid, ledelse, veiledning, personalarbeid, miljøarbeid oa. Studiet passer også for andre som ønsker kompetanse innen pedagogikk generelt eller innen sosialpedagogikk/spesialpedagogikk spesielt.

Opptakskrav
Generell studiekompetanse eller godkjent realkompetanse.


3 Innhold
Generelt om hvilke temaer faget inneholder:

Studieemne 1: Pedagogisk grunnlagsforståelse (3 stp)

Mål
Etter gjennomført emne skal studentene
- ha oppnådd en viss innsikt i pedagogikkfagets idégrunnlag og kjennskap til rammebetingelser for pedagogisk arbeid
- ha et grunnleggende kjennskap til pedagogiske forskningsmetoder  

Innhold
- Pedagogikkens idégrunnlag
- Pedagogiske forskningsmetoder og oppgaveskriving
- Rammebetingelser for pedagogisk arbeid

Arbeidskrav
Studentene skal i skrive et individuelt refleksjonsnotat på 3-5 sider tilknyttet temaet ”Pedagogikkens idègrunnlag”. Notatet skal inneholde både kunnskapsstoff og refleksjon og vise studentens faglige forståelse. Notatet leveres til vurdering innen fastsatt frist og vurderes til bestått/ikke bestått.

Studieemne 2: Kommunikasjon og gruppeprosesser (2 stp)

Mål
Etter gjennomført emne skal studentene
- inneha en grunnleggende forståelse av innholdet i begreper som kommunikasjon, gruppeprosesser og konflikt
- kunne fagliggjøre noen erfaringer knyttet til egen rolle i kommunikasjon og gruppesamarbeid på studiet
 
Innhold  
- Hva er kommunikasjon?
- Gruppesamspill og gruppeprosesser
- Hva er konflikt?
- Egen rolle i sosialt samspill

Arbeidskrav
Mot slutten av studiet skal basisgruppene levere en kort oppsummering av gruppesamarbeidet. Notatet gis ikke vurdering, men skal leveres innen fastsatt frist og utgjør en del av læringsmappa til den enkelt student.

Studieemne 3: Lærings- og utviklingsteorier (4 stp)

Mål
Etter gjennomført emne skal studentene
- være kjent med de viktigste teoriene som danner grunnlag for sosial- og spesialpedagogisk arbeid

Innhold
- Humanisme
- Nyere psykoanalytisk teori
- Konstruktivisme
- Sosial læringsteori
- Tilknytningsteori

Arbeidskrav 
Den enkelte basisgruppe skal arbeide med en gitt oppgave tilknyttet studieemnet og legge dette arbeidet fram muntlig. Deltakelse i framføringen er obligatorisk. Framlegget skal vise at studentene har kunnskap om ulike lærings- og utviklingsteorier og at de kan reflektere over eget syn på læring og utvikling. Vurderes til bestått/ikke bestått.

Studieemne 4: Spesialpedagogikk som arbeidsområde og fagdisiplin (2 stp)

Mål
Etter gjennomført emne skal studentene
- inneha en forståelse av spesialpedagogikk som arbeidsområde og fagdisiplin
- være kjent med og kunne bruke gjeldende lovverk for spesialpedagogisk arbeid

Innhold
- Spesialpedagogikk som arbeidsområde og fagdisiplin
- Fagets historie
- Sentrale lover og forskrifter i spesialpedagogisk arbeid (inkl retten til tilpasset undervisning, rettsikkerhet og saksbehandling)

Studieemne 5: Sosialpedagogikk som arbeidsområde og fagdisiplin (2 stp)

Mål
Etter gjennomført emne skal studentene
- inneha en forståelse av sosialpedagogikk som arbeidsområde og fagdisiplin
- være kjent med viktige verdispørsmål på fagområdet

Innhold
- Sosialpedagogikk som arbeidsområde og fagdisiplin
- Fagets historie og verdigrunnlag


Studieemne 6: Yrkesetikk, likeverd, inkludering (3 stp)

Mål
Etter gjennomført emne skal studentene
- ha skaffet seg oversikt over begreper som funksjonshemming og normalitet
- ut ifra etiske normer og prinsipper ha en forståelse av alle mennesker som likeverdige

Innhold
- Yrkesetikk og yrkesetiske utfordringer
- Yrkesutøveren som sosial aktør
- Likeverd, inkludering og mangfold

Arbeidskrav 
Studentene skal i tilknytning til dette studieemnet skrive et gruppebasert refleksjonsnotat på ca 3-5 sider. Refleksjonen skal vise at studentene har evne til å vurdere etiske problemstillinger som særpreger det spesialpedagogiske/sosialpedagogiske arbeidsfeltet. Refleksjonsnotatet leveres til fastsatt frist, og vurderes til bestått/ikke bestått.

Studieemne 7: Utviklingsområder (4 stp)

Mål
Etter gjennomført emne skal studentene
- være kjent med hovedtemaer tilknyttet barn og unges utvikling

Innhold
- Det nevrale grunnlaget for læring og utvikling
- Fysisk, motorisk og perseptuell utvikling
- Språk- og kommunikasjonsutvikling
- Kognitiv utvikling
- Emosjonell utvikling
- Sosial utvikling

Arbeidskrav
Se studieemne 8          

Studieemne 8: Sosialisering (3 stp)
Mål
Etter gjennomført emne skal studentene
- ha utviklet en grunnleggende forståelse for samspillet mellom individ, gruppe og samfunn
- ha en viss innsikt i begrepet sosialisering og de prosessene som gjør oss til samfunnsindivider
- kunne se sosialiseringsprosesser i et kritisk perspektiv

Innhold
- Sosialiseringsteorier
- Sosialiseringsprosesser
- Inkludering, marginalisering og subkulturer
- Oppvekst i ulike samfunn

Arbeidskrav studieemne 7/8
Studentene skal i tilknytning til studieemne 7 og/eller 8 presentere et gruppebasert muntlig framlegg. Deltakelse er obligatorisk, og framlegget vurderes til bestått/ikke bestått.

Studieemne 9: Didaktikk,  læreplaner og tilpasset opplæring (3 stp)

Mål
Etter gjennomført emne skal studentene
- ha fått en grunnleggende innsikt i didaktisk tenkning
- kjenne til arbeid med læreplaner og opplæringsplaner
- ha fått en faglig forståelse av begrepet tilpasset opplæring

Innhold
- Didaktisk planlegging og utvikling
- Læreplaner/rammeplaner og læreplanteori
- Tilpasset opplæring, individuelle opplæringsplaner
- Helhetlig planarbeid

Arbeidskrav
Studentene skal i tilknytning til studieemnet utarbeide et gruppebasert refleksjonsnotat på ca 3-5 sider, fortrinnsvis knyttet til case. Det skal vise at studentene har opparbeidet en faglig forståelse for didaktisk arbeid / fagplanarbeid/tilpasset opplæring. Refleksjonsnotatet leveres til fastsatt frist, og vurderes til bestått/ikke bestått.

Studieemne 10: Funksjonsvansker, lærevansker og utviklingshemming (4 stp)

Mål
Etter gjennomført emne skal studentene
- ha oversikt over ulike funksjonshemminger og hvordan disse kan virke inn på læring og utvikling
- ha kjennskap til kartlegging og tilrettelegging

Innhold
- Språk- og kommunikasjonsvansker
- Sosiale og emosjonelle vansker
- Spesifikke/generelle lærevansker
- Spesialundervisning og tilpasset opplæring

Arbeidskrav
Studentene skal i tilknytning til dette studieemnet skrive et individuelt refleksjonsnotat på 2-3 sider som leveres til vurdering innen fastsatt frist. Refleksjonen skal vise at studenten har opparbeidet en faglig forståelse for barn med funksjonsvansker og lærevansker og deres behov for tilpasset opplæring og spesialundervisning. Notatet vurderes til bestått/ikke bestått.

Fagoppgave
Studentene skal skrive en individuell oppgave som er del av eksamen.

Mål
I fagoppgaven skal studentene
- vise at de har innsikt i det valgte temaet/arbeidsfeltet
- vise evne til refleksjon over sosialpedagogiske og/eller spesialpedagogiske problemstillinger
- vise at de har evne til å anvende tilegnet teoretisk kunnskap i møte med praksisutfordringer
- vise etiske holdninger i tråd med det som kreves på det aktuelle arbeidsfeltet

Innhold
Fagoppgaven skal
- ha tema fra det faglige innholdet i studiet
- inneholde refleksjoner omkring en case eller andre problemstillinger relatert til praksis
- ha en teoretisk overbygging
- være på 10-12 A4-sider

En nærmere beskrivelse av fagoppgaven blir gjennomgått ved studiestart. Det vil også bli gjennomført et fagoppgaveseminar på ei av studiesamlingene tidlig i vårsemesteret.

Pensum
Studiet har obligatorisk pensum knyttet til hver av temabolkene. I tillegg skal studentene legge opp et antall sider selvvalgt pensum i tilknytning til studieemnene (jfr. pensumliste). Selvvalgt pensum må godkjennes av faglærer.

Om praksis

Studiet krever 2 uker obligatorisk observasjonspraksis, som i utgangspunktet vil bli organisert som gruppepraksis på 2-4 studenter pr. gruppe. Praksis gjennomføres ved institusjoner som driver pedagogisk virksomhet. Praksissted skal godkjennes av Høgskolen/fagansvarlig.

Den enkelte student fyller ut og leverer et skjema som beskriver plan for praksis. Planen skal godkjennes av fagansvarlig.

Etter endt praksis skal den enkelte student skrive et individuelt praksisnotat som leveres til vurdering. Praksisnotatet vurderes til bestått/ikke bestått.

4  Organisering og arbeidsformer

Organisering
Studiet er samlingsbasert og nettstøttet. Mellom samlingene foregår kommunikasjon via studiets heimeside (klasserom på nett)). Obligatoriske oppgaver leveres elektronisk via heimesida. Ved studiestart deles studentene inn i basisgrupper (seminargrupper) som skal samarbeide om oppgaver og være fora for faglige diskusjoner gjennom hele studiet. Det skal velges fagutvalg som får ansvar for fortløpende studieevaluering.
Undervisningen er fordelt over 6 samlinger à 4 dager.
          
Arbeidsformer
Studiet er delt inn i studieemner. Under samlingene benyttes arbeidsformer som forelesninger, studentseminarer, veiledning, gruppearbeid, casedrøftinger og studentframlegg. Studiet er prosessorientert, og for refleksjonsnotatene benyttes det arbeidsmappe. Studentene har anledning til å videreutvikle mappeoppgavene gjennom hele studiet.

5  Obligatorisk deltaking og arbeidskrav

Obligatorisk deltaking
Praksisforberedelser, gjennomføring av praksis og etterarbeid etter praksis er obligatorisk. Ettersom studiet er prosessrettet, kreves det 80 % deltakelse ved samlingene for å få studiet godkjent. Kravet om 80 % deltakelse kan fravikes i særskilte tilfeller. Studenten må da levere begrunnet søknad til fagansvarlig lærer, hvis mulig i god tid før fravær.
        
Arbeidskrav
Studentene skal innen fastsatte frister oppfylle arbeidskrav tilknyttet de fleste studieemnene. Dersom frister ikke kan overholdes, skal begrunnet søknad sendes til fagansvarlig.

Individuelt refleksjonsnotat studieemne 1
Gruppebasert muntlig framlegg studieemne 3
Gruppebasert refleksjonsnotat studieemne 6
Gruppebasert muntlig framlegg studieemne 7/8
Gruppebasert refleksjonsnotat studieemne 9
Individuelt refleksjonsnotat studieemne 10
Individuell fagoppgave med gradert karakter
Gruppebasert oppsummering av samarbeidet i basisgruppene
Individuelt praksisnotat
Individuell praksisvurdering for gjennomført observasjonspraksis
Stikkordslister fra 3 selvvalgte refleksjonsnotater

Deltakelse i gruppearbeid skal dokumenteres og underskrives av alle deltakerne i gruppa. Skriftlige arbeidskrav skal leveres innen fastsatte frister, og hver enkelt student samler alle skriftlige arbeidskrav i ei læringsmappe som leveres innen fastsatt frist mot slutten av studiet. Begrunnet søknad sendes til ansvarlig faglærer dersom frister ikke kan overholdes.

Vurdering og eksamen

Vurdering
For å kunne framstille seg til avsluttende eksamen, må alle arbeidskrav være gjennomført og godkjent. Mappearbeider vurderes til bestått/ikke bestått.

Eksamen
Eksamen består av følgende to komponenter:
        
a) Individuell fagoppgave
Fagoppgaven leveres til eksamenskontoret i 2 eksemplarer innen fastsatt frist. Det foretas intern sensur på oppgaven. Karakteren på fagoppgaven utgjør 40 % av endelig karakter på studiet.

b) Individuell muntlig eksamen
Studiet har muntlig eksamen som teller 60 % i forhold til endelig karakter. Den muntlige eksamen er en samtale mellom eksaminator, ekstern sensor og studenten, og tar utgangspunkt i stikkordslistene fra 3 refleksjonsnotater som studenten selv har valgt ut. Under eksamen kan det bli stilt spørsmål fra hele pensumet.

Vurderingskriterier for muntlig eksamen:
Studenten skal ha/vise
- kunnskap i forhold til studiets mål
- evne til å reflektere over faglige emner
- innsikt i sammenhenger mellom barns utvikling og vansker på ulike områder
- forståelse for samspillet individ - gruppe - samfunn

Ved vurdering av fagoppgave og muntlig eksamen benyttes karakterene A-E for bestått, mens F er ikke bestått. Det vises for øvrig til eksamensforskriftene ved Høgskolen i Nesna.