Spesialpedagogikk 3 Samspill og samspillsvansker

Spesialpedagogikk 3 Samspill og samspillsvansker
30 studiepoeng

Høgskolen i Nesna
Godkjent 14.03.2007


1 Innledning
Spesialpedagogikk 3 er en del av den nye bachelorstrukturen, som vil avløse første halvdel av den tidligere 2. avdeling spesialpedagogikk. Innholdet i studiet vil være en fordypning i emnet samspill og samspillsvansker, om hvordan samspill mellom mennesker foregår, og om hvordan enkelte kommer inn i et skjevt samspill som forårsaker vansker på det emosjonelle og sosiale området.  Å kunne hjelpe barn og deres omgivelser til gjensidig forståelse og samspill ved hjelp av mestring og mestringsstrategier vil være den gjennomgående ideologien i studiet.

2 Mål
Studiet skal gi innsikt og kunnskaper i forstå samspillet mellom mennesker og årsaker til samspillsvansker. De skal få kunnskap om avhjelping og forebygging, likeså kartlegging og rådgiving.

Målgruppe
Målgruppe vil være lærere og andre med tilsvarende pedagogisk kompetanse som ønsker å arbeide med mennesker med samspillsvansker i skole, barnehage eller andre institusjoner.

Opptakskrav
Opptakskrav til studiet er pedagogisk kompetanse tilsvarende kravene i de nasjonale lærerutdanningene samt spesialpedagogikk 2 - eventuelt  tar spesialpedagogikk 2 parallelt med dette studiet.

3 Innhold

Generell del (2 stp)

Mål
Studentene skal:
Kjenne til ulike forskningsmetoder brukt i det spesialpedagogiske feltet.
Kjenne bruke av ulike pedagogiske/psykologiske teorier
Kjenne til hvilken betydning samspill har for barns utvikling

Innhold
Teorier om samspill og samspillsvansker 
Intervensjon
Sammenhengen mellom tidlig samspill og sosial utvikling
Språket og kommunikasjonens betydning for samspillet
Metoder i forskning
Oppgaveskriving

Dokumentasjon
Studenten skal gjennom dette tema skrive et individuelt refleksjonsnotat på 5 sider som skal leveres 3 uker etter at modulen er avsluttet. Studentene skal vise at de kan reflektere omkring emnet samspill og barns behov. De skal vise at de kan bruke teori som er aktuell til å løse praktiske problemstillinger innenfor emnet. Utformingen av denne blir nøyere presentert i semesterplanen.
Vurderes til godkjent/ikke godkjent.

Komplisert samspill (5 stp)

Mål
Studentene skal:
Kunne legge til rette for sosial læring og utvikling
Kunne forbygge samspillsvansker
Kjenne til viktige prinsipper for god kommunikasjon
Kjenne til ulike teorier om årsaker til samspillsvansker 
Kunne observere og kartlegge samspillsvansker
Kjenne til årsaker og utslag av alvorlige atferdsvansker
Legge opp et pedagogisk tilbud for barn med denne typen vansker
Kunne forebygge og avhjelpe mulige samspillsvansker ved ulike funksjonshemminger.
Kunne forebygge og avhjelpe mobbing
Kjenne til hvordan språklige vansker kan føre til komplisert samspill
 
Innhold
Teorier om atferdsvansker
Genetisk baserte atferdsvansker
Kartlegginger og utredninger
Systemarbeid i klasserom og barnehage/voksen rollen
Spesialpedagogisk arbeid på individnivå
Samspill og samspillsvansker ved utviklingshemming.
Forebygging og avhjelping av mobbing
Språk og samspill
Språktester

Dokumentasjon
Studenten skal i forbindelse med dette tema skrive et individuelt refleksjonsnotat på ca 5 sider som skal leveres 3 uker etter avsluttet modul.  Studentene skal vise at de kan reflektere over emnet samspill og samspillsvansker. De skal vise at de kan bruke teori omkring dette emnet til å løse praktiske problemstillinger. Utformingen av denne blir nøyere presentert i semesterplanen.
Vurderes til godkjent/ikke godkjent

Foreldre og barn med spesielle behov (5 stp)

Mål
Studentene skal:
Ha forståelse for arbeid med barn i risikosituasjoner
Kunne gjenkjenne barn som omfattes av omsorgsvikt
Kunne iverksette pedagogiske tiltak
Kjenne til ulike teorier om mestringsperspektiv
Være kjent med saksgang i forhold til barnevernstjenesten 
Samarbeide med andre faggrupper

Innhold
Barn og skilsmisser
Alvorlig syke barn
Barn av foreldre med psykiske lidelser
Ulike former for omsorgssvikt
Fysiske og psykiske overgrep
Seksuelt misbruk
Tiltak i skole og barnehage
Tverrfaglig samarbeid
Familier med rusproblematikk
 
Dokumentasjon
Studentene skal i gruppe gjennomføre et undervisningsopplegg på ca. 20 min. De velger selv hvordan stoffet skal legges fram. Opplegget skal vise at de kan reflektere over emnet barn og foreldre med særlige behov, og hvordan et tverrfaglig samarbeid kan brukes til å fremme barns mestring. De skal vise at de kan bruke teori som er brukt i denne modulen til å løse praktiske problemstillinger.
Vurderes til godkjent/ikke godkjent.

Rådgiving og veiledning (2 stp)

Mål
Studentene skal tilegne seg ulike teorier om veiledning og rådgiving
Skal skaffe seg kunnskap om hvordan man går i inn med veiledning og rådgiving av foreldre og andre som har med barn med atferdsvansker å gjøre.

Innhold
Avklaring av begrepene rådgiving og veiledning
Ulike teorier på feltet
Om å bruke empati hos familier som strever
Empowerment i spesialpedagogisk rådgiving

Dokumentasjon
Temaet skal avsluttes med et arbeid i basisgruppene. Studentene lager et refleksjonsnotat på 3 sider som leveres på Moodle til faglærere tre uker etter avsluttet modul. Dette notatet brukes til et studentseminar i egne basisgrupper.

Bacheloroppgave  (15 stp)

Mål
Studentene skal
Vise kunnskap i emnet samspill og samspillsvansker
Vise at kunnskapen kan overføres til praksisfeltet
Vise at de kan reflektere over emnet
Vise etiske holdninger og kunnskaper i forhold til fagfeltet

Innhold
Denne modulen gjennomføres som et feltarbeid. Studentene skal beskrive en spesialpedagogisk praksis og vises hvordan den skal forbedres. Faglærere på studiet har ansvar for veiledningen.

Dokumentasjon
Studentene skal skrive en bacheloroppgave med et omfang på ca. 25 sider som skal leveres i siste del av andre semester.  Studentene skal vise at de har opparbeidet seg kunnskap og teoretisk innsikt i emnet, og at de kan bruke dette i forhold til å løse praktiske problemstillinger. Utformingen av bacheloroppgaven blir nøyere presentert i semesterplanen.
Studenten skal velge ei problemstilling som skal godkjennes av faglærer. Gjennom bacheloroppgaven skal studenten vise at han/hun kan bruke teoretiske kunnskaper over praktiske problemstillinger. Det vises for øvrig til retningslinjer for skriftlig arbeid for Høgskolen i Nesna.

Oppgaven er en del av endelig eksamen i studiet, og vurderes med karakterene A-F, der F er ikke bestått.

4 Organisering og arbeidsformer

Organisering
Studiet er organisert i samlinger med avsluttende tema. Undervisningen legger i stor grad opp til gruppearbeid, arbeid med bacheloroppgaven og studentseminarer. Det legges opp til arbeid i basisgrupper. Etter avslutning av et tema skal studenten utføre et arbeidskrav som kan være av skriftlig eller praktisk karakter.

Arbeidsformer
Arbeidsformene i studiet vil variere noe fra tema til tema. Disse står beskrevet under hvert enkelt tema. Ellers vil arbeidsformene i stor grad være basert på gruppearbeid, forelesninger og et stort selvvalgt tema i forbindelse med bacheloroppgaven. Det vil også bli tilrettelagt et studentseminar til hvert enkelt tema.

5 Obligatorisk deltaking og arbeidskrav

Obligatorisk deltaking
Obligatorisk deltaking på minimum 80 % av hele studiet.

Arbeidskrav
Arbeidskravene er beskrevet under de aktuelle tema. 

6 Vurdering og eksamen

Vurdering
For å kunne framstille seg til avsluttende eksamen i studieenheten Spesialpedagogikk 3 samspill og samspillsvansker, må alle arbeidskrav være utført og godkjent .
For å kunne gå opp til muntlig eksamen i spesialpedagogikk 3 må bacheloroppgaven være godkjent.  Muntlig eksamen tar utgangspunkt i ei stikkordliste som studenten leverer over arbeidskravene i 3 av de tidligere modulene.

Eksamen
Eksamen i Spesialpedagogikk 3 samspill og samspillsvansker består av følgende komponenter:

1. Skriftlig fagoppgave (bacheloroppgave) med intern sensur. Vekting: 50 %
2. Muntlig eksamen med ekstern sensur. Vekting: 50 %

Eksamen blir vurdert etter karakterene A-F, der F er ikke bestått. Det vises for øvrig til høgskolens eksamensreglement.

Vurderingskriterier
- Ha evne til å uttrykke seg tydelig og godt skriftlig om tema
- Evne til refleksjon over faglige utfordringer
- Se sammenhenger mellom individets samspill og dets omgivelser
- Vise gode kunnskaper om samspillsvansker, årsaker, forebygging, avhjelping og kartlegging
- Vise selvstendig evne til problemløsninger innenfor feltet