Pedagogisk ledelse i barnehagen

Pedagogisk ledelse i barnehagen

Emnekode: LED130

Emnetype: Vurdering

Omfang: 30 studiepoeng

Antall semester: 2

Startsemester: Høst

Studium

Pedagogisk ledelse i barnehagen er en valgfri fordypning i førskolelærerutdanningen og et kompetansegivende videreutdanningsstudium for ledere i barnehager og andre som arbeider med kvalitetsutvikling i barnehagen.

Målgruppe

- studenter i førskolelærerutdanningen som ønsker studiet som fordypningsenhet

- tilsatte i lederstillinger eller andre som ivaretar lederfunksjoner i barnehage 

- personer som ikke er tilsatt i lederstillinger, men som har førskolelærer/ lærerutdanning som grunnutdanning, og som ønsker å utvikle sin lederkompetanse 

Forkunnskapskrav

Førskolelærerutdanning eller annen tilsvarende høyere utdanning. Studenter i førskolelærerutdanning må ha gjennomført og bestått de to første årene av studiet. (For deltidsstudenter må de tre første årene være gjennomført og bestått).

Læringsutbytte

Studentene skal få kunnskaper om og kompetanse i pedagogisk ledelse av barnehagen som gjør dem i stand til å lede lærings- og utviklings- og endringsprosesser i det voksne miljøet i barnehagen.  

Kunnskaper 

Ved gjennomført studium skal studenten:

• Kjenne til teori og relevant kunnskapsstoff om barnehagen som lærende organisasjon, og barnehagens utvikling og endring i et samfunnsperspektiv.  
• Ha kunnskap om og innsikt i teori og ulike aspekter ved pedagogisk ledelse og personalfaglig utvikling i barnehagen
• Kjenne til lover og regler som gjelder arbeidsmiljø, tilrettelegging, oppfølging av barnehagens tilsatte og rekruttering 

Ferdigheter

Ved gjennomført studium skal studenten:

• Kunne identifisere og analysere barnehagens utviklingsbehov behov ived hjeløp av ulike metoder
• Kunne planlegge, gjennomføre og vurdere lederhandlinger i barnehagen
• Kunne iverksette prosesser som utvikler samspill, kommunikasjon og konfliktløsningsegenskaper i personalet i barnehagen
• Kunne anvende kunnskap om arbeidsmiljø, tilrettelegging og oppfølging i det praktiske personalarbeidet i barnehagen

Generell kompetanse

Ved gjennomført studium skal studenten:

• Forstå barnehagen som en lærende organisasjon og barnehagens utvikling og endring i et samfunnsperspektiv.
• Kunne identifisere, beskrive, analysere og vurdere utfordringer og utviklingsområder i barnehagen i henhold til aktuelle mål, planer, lover og forskrifter
• Kunne reflektere omkring egne kvalifikasjoner som pedagogfaglig og personalfaglig leder i barnehagen

Faglig innhold

Studiet Pedagogisk ledelse i barnehagen tar utgangspunkt i at barnehagen som en lærende organisasjon er i kontinuerlig endring, og at det er aktørene selv som velger utviklingsretninger. Læring og utviklingsmuligheter kan planlegges, men det er menneskene som deltar i læringsprosessene som i samspill med omgivelsenes påvirkning avgjør resultatet.

Begrepet "pedagogisk ledelse" kan defineres som den type ledelse som kreves for å initiere og lede refleksjons- og læringsprosesser i barnehage som organisasjon. Denne type ledelse spiller en vesentlig rolle for utvikling og endring av læringssystemer og læringskulturer (Wadel 1997). Ledelse i denne sammenhengen omfatter ikke generelt ledelse i barnehagen, men en faglig personalledelse knyttet til utviklings- og endringsprosesser. Med denne forståelsen av ledelse som utgangspunkt, settes lyset på barnehagen som lærende organisasjon, der ledelse forstås som samspill i sosiale relasjoner. Pedagogisk ledelse handler om å få i gang prosesser hvor aktørene i handlingsfeltet reflekterer over egen praksis og lærer av den selvinnsikt slike refleksjoner gir. Sagt på en annen måte handler pedagogisk ledelse om å lede refleksjons- og læringsprosesser. Dette innebærer å skape forutsetninger for læring og utvikling som igjen kan skape forutsetninger for endring.

Studiet er inndelt i 4 emner som hver for seg tar opp ulike aspekter ved pedagogisk ledelse:

Emne A: Barnehagen som en lærende organisasjon

Dette emnet legger vekt på barnehagen som en kulturell kontekst der barn og personalet som arbeider utvikler kunnskap om seg selv og andre, og skaper seg et kompetansemessig fundament som er viktig for dem. Studentene vil få innsikt i barnehagens pedagogiske intensjoner for å forstå barnehagen og dens innhold, særlig det pedagogiske arbeidet.

Aktuelle tema:
- Barnehagen i samfunnet
- Barnehagen i utvikling og endring
- Organisasjonslæring i barnehagen
- Vurdering og kvalitetsutvikling

Emne B: Pedagogisk lederskap
Dette emnet gir innsikt i betydningen av pedagogisk ledelse i arbeidet med å skape gode læringsprosesser blant både barn og voksne. Det legges vekt på ledelse som samspill og relasjoner mellom alle dem som har tilhørighet i barnehagen, og hva som skal til for å fremme et godt læringsmiljø for barn og voksne.

Aktuelle tema:
- Pedagogisk grunnlagstenking (kunnskapssyn, læringssyn, menneskesyn, læreplananalyse)
- Ledelse i et relasjonelt perspektiv
- Barnehageledelse som pedagogisk arbeid
- Pedagogisk credo, lederidentitet og kultur
- Å utvikle seg som leder
- Å utvikle barnehagen

Emne C: Personalfaglig lederskap
Dette emnet setter lys på hvordan en leder kan skape forutsetninger for at både ledere og tilsatte utvikler en felles forståelse og kunnskaper knyttet til den pedagogiske praksisen i barnehagen.

Aktuelle tema:
- Profesjonalitet og personlig kompetanse
- Kompetanse for relasjonsledelse
- Motivasjon og engasjement
- Kommunikasjon, konflikter/ konflikthåndtering
- Lederen som veileder og coach
- Yrkesetikk, lojalitet og relasjoner
- Å arbeide i team

Emne D: Arbeidsmiljø, tilrettelegging og oppfølging

Dette emnet gir en innføring i grunnbegreper innenfor HMS-arbeid i offentlig og privat sektor. Studentene skal gjøre seg kjent med lovverk og formelle forpliktelser som styrer tilrettelegging av det psykososiale arbeidet på arbeidsplassen.

Aktuelle tema:
- Det psykososiale arbeidsmiljøet
- HMS-arbeid og inkluderende arbeidsliv
- Personalplanlegging og rekruttering
- Medarbeidersamtaler

Arbeidsformer

Studiet legger vekt på at studentenes læring skal skje gjennom refleksjon omkring egne praksishandlinger. Arbeidsformer som fremmer selvstendig refleksjon og arbeid med problembaserte utfordringer i forhold til praksis, vektlegges gjennom:

- Forelesninger
- Veiledning individuelt og i gruppe
- Selvstudium
- Fagseminarer m/ muntlig framlegg og dialoger
- Arbeid i grupper (drøftingsoppgaver, rollespill, øvelser osv.)
- Egenutvikling m/veiledning
- Skriftlig formidling ift. ulike genre

Den enkelte student har ansvar for egen kompetanseutvikling, mens høgskolen legger til rette for kunnskapstilfang gjennom undervisning, veiledning, organisering og gjennomføring av fellessamlinger.

Undervisningen på samlingene baserer seg i stor grad på studentenes egen deltakelse i grupper og individuelt. Det kreves derfor 80 prosent tilstedeværelse på hver samling. Det kan bli gitt ekstra oppgaver som kompensasjon for fravær.

Krav til arbeidsinnsats

Studiets omfang krever en arbeidsinnsats som tilsvarer ca. 800 t. Beregnet arbeidsbelastning beregnet på de ulike læringsaktiviteter:

Vilkår for å gå opp til eksamen

For å kunne melde seg opp til avsluttende eksamen, må følgende arbeidskrav være godkjent:

Emne A:
- Kartleggingsoppgave (individuell/gruppeoppgave).
Vurderes til godkjent/ikke godkjent
- Deltakelse på seminardager knyttet til emner, tema og arbeidskrav

Emne B:
- Individuell skriftlig faglig drøftingsoppgave der temaet relateres til ledelse i et relasjonelt perspektiv (8-10 s). Vurderes etter godkjent karakterskala.
- På bakgrunn av kartleggingsoppgaven i hovedemne A, skal studenten/e konstruere en case som beskriver, analyserer og vurderer mulige utviklingsområder i en barnehage. Vurderes til godkjent/ikke godkjent.

-Deltakelse på seminardager knyttet til emner, tema og arbeidskrav

Emne C:

- Individuell refleksjonsnotat om egen ledelse og lederstil. (4-5 s.) Vurderes til godkjent/ikke godkjent
- På bakgrunn av kartleggingen i hovedemne A og analysen i case-oppgaven i hovedemne B, skal studenten/-e lage en plan for utviklingsarbeidet der de formulerer og begrunner mål for barna og de voksne og for barnehagen med utgangspunkt i en beskrevet barnehagecase eller en virkelig barnehage. Vurderes til godkjent/ikke godkjent.
- Deltakelse på seminardager knyttet til emner, tema og arbeidskrav, og presentasjon av utviklingsarbeidet (jfr. pkt 2)

Emne D:
Gruppeoppgave: Utarbeide intervjuskjema for tilsetting og medarbeidersamtale i barnehagen. Gjennomføre tilsettingsintervju og medarbeidersamtaler som rollespill. Vurdering av prosessen - godkjent/ikke godkjent.

Eksamen

Eksamen består av to deler:

a) Hjemmeeksamen (Individuell skriftlig faglig drøftingsoppgave) (8-10 sider)
Hjemmeeksamen vurderes etter karakterskala A til F. Oppgaven teller 40 prosent av endelig karakter.

b) Individuell skriftlig skoleeksamen
Individuell skriftlig skoleeksamen (6 timer) vurderes etter karakterskala A til F. Individuell skriftlig eksamen teller 60 prosent.

Tillatte hjelpemidler til individuell skriftlig skoleeksamen er: Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Lov om barnehager.

Vurderingskriterier
Studenten skal ha/vise:
- kunnskap i forhold til studiets mål
- evne til å reflektere over faglige emner
- evne til refleksjon over faglige utfordringer
- kunnskap om utvikling og forbedring av praksis

Tilbys som enkeltemne

Ja

Åpent for privatister

Nei.

Ansvarlig avdeling

Avdeling for pedagogikk og sykepleie

Godkjent

01.07.2011, Even Næss, dekan APS