Spesialpedagogikk 2

Emnekode: PED200

Emnetype: Vurdering

Omfang: 30 studiepoeng

Antall semester: 2

Startsemester: Høst

Studium

Studiet inngår som videreutdanning for førskolelærere, allmennlærere, faglærere, barnevernspedagoger og vernepleiere. Studiet utgjør også valgfritt skolerelevant fag i den tidligere allmennlærerutdanningen, i faglærerutdanning i praktisk-estetiske fag eller i den nye grunnskolelærerutdanningen for 1-7 trinn og 5-10 trinn. Studiet inngår som en del av en fordypning på 90 studiepoeng i spesialpedagogikk.

Forkunnskapskrav

Pedagogisk utdanning tilsvarende det som ligger inne i profesjonsutdanninger som førskolelærere, allmennlærere, faglærere, barnevernspedagoger og vernepleiere.

Læringsutbytte

Kunnskaper

Ved gjennomført studium skal studenten ha:

• Kunnskap om spesialpedagogikkens historie og plass i samfunnet, normalisering, likeverd og inkludering
• Kunnskap om og kan oppdatere seg i forhold til ulike funksjons- og lærevansker hos barn, unge og voksne, og rettigheter ut i fra lov og forskrifter
• Oversikt over de vanligste kartleggingsmetodene og kartleggingsverktøy i det spesialpedagogiske arbeidet i barnehage og skole
• Kjennskap til avhjelpende tiltak, spesialpedagogiske metoder, planlegging av spesialundervisning og saksgang i forbindelse med enkeltvedtak om spesialundervisning
• Kunnskap om forebyggende arbeid, tidlig innsats, spesialpedagogisk utviklingsarbeid/innovasjon og tverrfaglig samarbeid.

Ferdigheter

Ved gjennomført studium kan studenten kunne:

• Reflektere kritisk og konstruktivt over sin egen praksis og relatere den til spesialpedagogisk teori
• Anvende relevante kartleggingsverktøy i sitt spesialpedagogiske arbeid
• Analysere resultatene fra egen kartlegging og øvrige utredninger og sakkyndig vurdering, og planlegge og iverksette relevant spesialundervisning
• Evaluere spesialundervisningen ut i fra individ-, gruppe- og systemnivå

Generell kompetanse

Ved gjennomført studium skal studenten ha:

• Innsikt i fag- og yrkesetiske problemstillinger knyttet til egen praksis
• Ferdighet i å planlegge og gjennomføre  utviklingsarbeid/innovasjon
• Ferdighet i å formidle sentralt fagstoff både skriftlig, muntlig og gjennom relevante uttrykksformer
• Ferdighet i å utveksle synspunkter og erfaringer med andre fagfolk for å bidra til utvikling av god praksis

Faglig innhold

Innføringsseminar

-          Spesialpedagogikkens idegrunnlag og spesialpedagogikken i historisk og samfunnsmessig perspektiv

-          Normalisering, inkludering, likeverd

-          Innføring i spesialpedagogisk forskning/forskningsmetoder

-          innføring i innovasjons-/utviklingsarbeid i skole og barnehage

-          Organisering av obligatorisk praksis og praksisplanen

-          Studieplan og semesterplaner

-          Innovasjonsoppgaven, refleksjonsoppgaver og rapportskriving

-          Eksamens – og vurderingsordningene

-          Kurs i læringsplattformen ”Moodle” og i  bruken av ”klasserom på nett”

Studieemne 2-1: Sosiale og emosjonelle vansker

-          Sosiale og emosjonelle vansker, kategorier og omfang

-          Kartlegging av problemskapende atferd

-          Forebygging og avhjelping av sosiale og emosjonelle vansker

-          Utfordringer knyttet til  klasse- og gruppeledelse. Respektprogrammet.

-          Mobbing – forebygging, avdekking og problemløsning

-          Omsorgssvikt og overgrep

-          Flerfaglig samarbeid om avhjelping og tiltak.

Studieemne 2-2: Språk- og kommunikasjonsvansker

-          Kort om språkutviklingen hos barn

-          Forsinket språkutvikling

-          Begrepsvansker

-          Taleflytvansker/artikulasjonsvansker

-          Utvikling av kommunikasjonsferdigheter

-          Forebygging og tidlig innsats

-          Kartlegging ved hjelp av observasjonsmetoder og språktester som: Askeladden, TRAS

-          Avhjelping av språkvansker/tiltak

-          Samarbeid og rådgivning

Studieemne 2-3: Lese- og skrivevansker.

-          Lese- og skriveprosessen i et utviklingsperspektiv

-          Lese- og skrivevansker – generelle og spesifikke: Teori og årsaker

-          Kartlegging/utredning ved hjelp av: Carlstenprøven, Hovdens diagnostiske lese- og skriveprøve, KALS-testen.

-          Forebygging og avhjelping av lese-og skrivevansker

Studieemne 2-4: Matematikkvansker

-          Tallbegrepsutvikling og matematikkvansker – generelle og spesifikke

-          Kartlegging av matematikkferdigheter og matematikkvansker

-          Forebygging og avhjelping av matematikkvansker

-          Samarbeid og rådgivning

Studieemne 2-5: Kognitive og nevrologisk relaterte lærevansker

-          Det nevrale grunnlaget for læring og utvikling

-          Utviklingshemming

-          Generelle lærevansker

-          Autisme og Aspergers Syndrom

-          ADHD (Attention deficit Hyperactivity Disorder +/- hyperaktivitet)

-          Tourette syndrom

-          Teori, årsaker, utredning/kartlegging og tiltak for overnevnte grupper

Studieemne 2-6: Sanserelaterte lærevansker

-          Synshemming og synspedagogikk: Teori, årsaker, utredning/kartlegging og tiltak på individ- og systemnivå

-          Hørselshemming og audiopedagogikk: Teori, årsaker, utredning/kartlegging og tiltak på individ- og systemnivå

Studieemne 2-7: Minoritetsrelaterte lærevansker

-          Fremmedspråklige barn med behov for særskilt tilrettelagt opplæring

-          Skolefaglige og sosiale vansker

-          Kartlegging av ferdigheter og vansker

-          Forebygging og avhjelping/tiltak

Studieemne 2-8: Samarbeid, veiledning og rådgivning i spesialpedagogisk arbeid

-          Spesiallæreren som veileder

-          Veiledningsferdigheter og kommunikasjon

-          Kollegaveiledning

-          ”Empowerment” (bestyrkning) som prinsipp

-          Foreldresamarbeid

-          Tverrfaglig/flerfaglig samarbeid, ansvarsgruppa

Studieemne 2-9: Spesialpedagogiske tilnærmingsmåter

-          Lover og rammer for spesialpedagogisk arbeid 

-          Tilpasset opplæring og spesialundervisning i et inkluderende fellesskap 

-          Hjelpeapparatet, PP-tjenesten og sakkyndig vurdering, saksgang og enkeltvedtak

-          Musikk og drama som tilnærmingsmåte for læring og utvikling

-          Spesialpedagogisk arbeid i skole og barnehage

Praksis

Studiet har 2 uker veiledet obligatorisk praksis i skole eller barnehage.  Helse- og sosiale institusjoner der det foregår spesialpedagogisk arbeid, vil også kunne være aktuelle. Studentene skal ha en veileder som gir 5 timer direkte veiledning pr praksisuke. Studentenes totale innsats knyttet til praksisen skal minst tilsvare to normale arbeidsuker (à 37,5 timer). Veileder må ha minst 1. avdeling spesialpedagogikk (etter tidligere ordning) eller spesialpedagogikk 2 i sin utdanning.

Innholdet i praksis (praksisaktiviteter):

-          utarbeiding av undervisningsopplegg for barn/elever

-          gjennomføring av undervisning

-          observasjoner i undervisningssituasjoner / opplæringssituasjoner

-          gjennomgang og bruk av kartleggingsmateriell

-          rapportlesing/rapportskriving i elevsaker

-          arbeid med individuelle opplæringsplaner (IOP)

-          sette seg inn i utviklingsarbeid innen det spesialpedagogiske feltet

-          veiledningssamtaler

-          skriftliggjøre refleksjoner og skrive veiledningsgrunnlag

-          søke i faglitteratur etter teori som kan belyse det en har observert / erfart

-          skaffe erfaring og kunnskaper som grunnlag for innovasjonsoppgaven

Den enkelte studenten trenger ikke å gjennomføre alle disse, men skal som et minimum ha arbeidet med 5 alternative praksisaktiviteter. Dette avklares med praksisveileder og legges inn i praksisplanen (skjema nr. 1 i praksisdokumentene) som skal leveres til fagansvarlig for godkjenning før praksis gjennomføres.

Organisering av praksis:

Praksis kan organiseres som 2-ukers sammenhengende eller som noen uketimer over tid (tilsvarende 2 uker). Det settes opp tid til sammenhengende praksis på semesterplanen for de som velger dette. Studenter som er i arbeid kan eksempelvis gjennomføre praksis som egenpraksis under veiledning av en lærer på samme arbeidsplass eller eventuelt annen skole/barnehage). Studenter som har praksis knyttet til eget arbeid kan organisere kortere praksisopphold utenfor egen arbeidsplass som supplement

Arbeidsformer

Studiet organiseres som 6 studiesamlinger à 5 dager.

Det utarbeides fortløpende spesifikk plan for den enkelte studiesamlinga. 

Arbeidsformer:

-          Innføringsseminar (obligatorisk)

-          Forelesninger og gruppearbeid i de ulike studieemnene

-          Refleksjonsoppgaver/emneoppgaver i tilknytning til ulike studieemner

-          Veiledet praksis (obligatorisk)

Studiet krever jevn innsats gjennom hele studieåret.

Det er krav om minimum 80 % tilstedeværelse knyttet til de ulike studieemnene. Fravær utover 20 % i tilknytning til de ulike studieemnene, skal kompenseres gjennom ekstra skriftlig oppgave.

Studiet er nettstøttet med egen web-side (”klasserom på nett”). Derfor kreves det at studentene har tilgang på Internett. Det blir gitt kurs i bruken av dataplattformen (Moodle) på innføringskurset under første studiesamling.

Krav til arbeidsinnsats

Studieemne 2-1: Sosiale og emosjonelle vansker

Sum arbeidstimer: 110 timer som fordeles på følgende aktiviteter:

• Forelesninger
• Casebasert gruppearbeid i basisgruppene med framlegging og diskusjon i plenum
• Selvstudium – fagpensum
• Studentene skal skrive et individuelt refleksjonsnotat på 4 sider med utgangspunkt i en case. Det skal leveres til fagansvarlig lærer innen en gitt frist som framgår av semesterplanen. Refleksjonsnotatet settes inn i læringsmappa til den enkelte student. Refleksjonsnotatet vurderes til bestått/ikke bestått

Studieemne 2-2: Språk- og kommunikasjonsvansker

 Sum arbeidstimer: 110 timer som fordeles på følgende aktiviteter:

• Forelesninger
• Casebasert gruppearbeid i basisgruppene med framlegging og diskusjon i plenum
• Selvstudium – fagpensum
• Studentene skal skrive et individuelt refleksjonsnotat på 4 sider med utgangspunkt i en case. Det skal leveres til fagansvarlig lærer innen en gitt frist som framgår av semesterplanen. Refleksjonsnotatet settes inn i læringsmappa til den enkelte student. Refleksjonsnotatet vurderes til bestått/ikke bestått. 

Studieemne 2-3: Lese- og skrivevansker.

Sum arbeidstimer: 90 timer som fordeles på følgende aktiviteter:

• Forelesninger
• Casebasert gruppearbeid i basisgruppene med framlegging og diskusjon i plenum
• Selvstudium – fagpensum
• Studentene skal skrive et gruppebasert refleksjonsnotat på 3 sider med utgangspunkt i en case. Det skal leveres til fagansvarlig lærer innen en gitt frist som framgår av semesterplanen. Kopi av refleksjonsnotatet settes inn i læringsmappa til den enkelte student. Refleksjonsnotatet vurderes til bestått/ikke bestått. 

Studieemne 2-4:Matematikkvansker

Sum arbeidstimer: 42 timer som fordeles på følgende aktiviteter:

• Forelesninger
• Casebasert gruppearbeid i basisgruppene med framlegging og diskusjon i plenum
• Selvstudium – fagpensum

Studieemne 2-5: Kognitive og nevrologisk relaterte lærevansker

Sum arbeidstimer:110 timer som fordeles på følgende aktiviteter:

• Forelesninger
• Casebasert gruppearbeid i basisgruppene med framlegging og diskusjon i plenum
• Selvstudium – fagpensum
• Studentene skal skrive et gruppebasert refleksjonsnotat på 4 sider med utgangspunkt i en case. Det skal leveres til fagansvarlig lærer innen en gitt frist som framgår av semesterplanen. Kopi av refleksjonsnotatet settes inn i læringsmappa til den enkelte student. Refleksjonsnotatet vurderes til bestått/ikke bestått.

Studieemne 2-6: Sanserelaterte lærevansker

Sum arbeidstimer: 22 timer som fordeles på følgende aktiviteter:

• Forelesninger
• Praktiske øvelser
• Casebasert gruppearbeid med framlegging og diskusjon  i plenum
• Selvstudium - fagpensum

Studieemne 2-7: Minoritetsrelaterte lærevansker

Sum arbeidstimer: 44 timer som fordeles på følgende aktiviteter:

• Forelesninger
• Casebasert gruppearbeid i basisgruppene med framlegging og diskusjon i plenum
• Selvstudium – fagpensum
• Studentene skal skrive et individuelt refleksjonsnotat på 3 sider med utgangspunkt i en case. Det skal leveres til fagansvarlig lærer innen en gitt frist som framgår av semesterplanen. Refleksjonsnotatet settes inn i læringsmappa til den enkelte student. Refleksjonsnotatet vurderes til bestått/ikke bestått.

Studieemne 2-8: samarbeid, veiledning og rådgivning i spesialpedagogisk arbeid

Sum arbeidstimer: 66 timer som fordeles på følgende aktiviteter:

• Forelesninger
• Casebasert gruppearbeid i basisgruppene med framlegging og diskusjon i plenum
• Selvstudium – fagpensum
• Gruppearbeid i basisgruppa. Presentasjon som rollespill i plenum. Rollespillet vurderes til bestått/ikke-bestått.

Studieemne 2-9: Spesialpedagogiske tilnærmingsmåter

Sum arbeidstimer: 66 timer som fordeles på følgende aktiviteter:

• Forelesninger
• Praktiske øvelser
• Selvstudium – fagpensum  

Praksis

Sum arbeidstimer: 75 timer

Studentenes totale innsats knyttet til praksisen skal minst tilsvare to normale arbeidsuker (à 37,5 timer). Med utgangspunkt i praksis skal studentene skrive et individuelt praksisnotat (mal, se skjema  nr. 3 i praksisdokumentene) som leveres  innen en gitt frist som framgår av semesterplanen. Praksisnotatet skal vurderes til bestått/ikke bestått.  

Eksamen

Innovasjonsoppgave.

Sum arbeidstimer: 118 timer

Skriftlig individuell eksamen.

Sum arbeidstimer: 6 timer

Vilkår for å gå opp til eksamen

For å kunne gå opp til individuell avsluttende skriftlig eksamen, må følgende arbeidskrav være vurdert til bestått:

-          Individuelt refleksjonsnotat/emneoppgave, studieemne 2-1

-          Individuelt refleksjonsnotat/emneoppgave, studieemne 2-2

-          Gruppebasert refleksjonsnotat/emneoppgave, studieemne 2-3

-          Gruppebasert refleksjonsnotat/emneoppgave, studieemne 2-5

-          Individuelt refleksjonsnotat/emneoppgave, studieemne 2-7

-          Gruppebasert framlegg (rollespill) studieemne 2-8

-          Veiledet praksis

-          Individuelt praksisnotat

Ved fravær over 20 % i tilknytning til de enkelte studieemnene, må gitte kompensasjonsoppgaver være vurdert til godkjent.

Eksamen

Eksamen består av to komponenter:

1.) Individuell innovasjonsoppgave, som utgjør 50 % av endelig karakter i studiet.

Studentene skal med utgangspunkt i en case fra praksisen i studiet eller annen erfaring fra praksis, skrive en individuell innovasjonsoppgave. Innovasjonsoppgaven skal beskrive en planlagt endring som har til hensikt å forbedre praksis. Arbeidet med denne oppgaven begynner allerede ved studiestart. Det gis innføring i innovasjonsarbeid, i spesialpedagogiske forskningsmetoder og i mal for innovasjonsoppgaven. Innlevering av innovasjonsoppgaven skjer elektronisk i Moodle innen angitt frist. Innovasjonsoppgaven skal ha en lengde på 10-12 sider. Skriftstørrelse 12. 1,5 linjeavstand i fonten Times New Roman.
En nærmere beskrivelse av innovasjonsoppgavens intensjon og oppbygging/struktur blir gjennomgått ved studiestart og dette repeteres underveis i studiet.

2.) Skriftlig individuell 6 timers casebasert eksamen, som utgjør 50 % av endelig karakter i studiet.

Hjelpemidler: Pedagogisk ordbok. Opplæringsloven med forskrift.  Lov om barnehager med forskrift. Tidspunkt for skriftlig avsluttende eksamen koordineres med eksamen for Spesialpedagogikk 2 Campus HiNe, våren 2012. 

Eksamen blir vurdert etter karakterene A-F, der F er ikke bestått.

Det vises for øvrig til høgskolens retningslinjer for eksamen.

Tilbys som enkeltemne

Ja.

Åpent for privatister

Nei

Ansvarlig avdeling

Avdeling for Pedagogikk og Sykepleie

Godkjent

07.06.2012, Even Næss dekan Avdeling for APS