Mentor 2 - utdanning av veiledere for nyutdannede lærere

Emnenavn: Mentor 2– utdanning av veiledere for nyutdannede lærere

Emnekode: MEN200

Emnetype: Vurdering

Omfang: 15 studiepoeng

Antall semester: 1

Startsemester: Vår

Studium

Emnet er det andre av to delemner i studiet Mentorutdanning av veiledere for nyutdannede lærere.

Målgruppe

Målgruppe for Mentorutdanning er førskolelærere og lærere som har påbegynt videreutdanning som mentor eller veileder, eller som ønsker å ivareta en støttefunksjon som mentor for nyutdannede lærere, jf. St.meld. 11 - 2008/09 og St.meld. 41- 2008/09

Forkunnskapskrav

For opptak på studiet kreves minimum treårig høgskole-/universitetsutdanning og minimum 3 års relevant yrkespraksis. Studiet krever også at en er tilknyttet en arbeidsplass med mulighet til å gjennomføre veiledning. Søkere som deltar i programmet ”Veiledning av nyutdannede lærere” vil bli prioritert.

Læringsutbytte

Kunnskaper

Ved gjennomført studium skal studenten ha:

• Kunnskap om profesjonell utvikling og utfordringer knyttet til overgang fra utdanning til yrke
• Kunnskap om veiledning, kommunikasjon og samspill
• Kunnskap om læring og innovasjon

Ferdigheter

Ved gjennomført studium skal studenten ha:

• Ferdigheter i å planlegge, begrunne, gjennomføre og kritisk analysere og diskutere veiledning, kommunikasjonsprosesser og læringsprosesser
• Ferdigheter i å støtte og utfordre de nyutdannede lærerne på de sakene, temaene eller utfordringene de nyutdannede ber om veiledning på

Generell kompetanse

Ved gjennomført studium skal studenten ha:

• Generell kompetanse i å kunne kritisk reflektere over veiledning som bidrag til innovasjon og fornyelse av barnehagen og skolens virksomhet
• Generell kompetanse i å vurdere og bruke relevante forskningsresultater som grunnlag for kvalifisert veiledning
• Forståelse av den nyutdannedes situasjon

Faglig innhold

Formålet med mentorutdanningen er å kvalifisere til veiledning, for videre å ivareta oppgaven med å gi en tettere oppfølging av den nyutdannede læreren. I rollen som mentor skal veilederen bidra til å lette overgangen fra utdanning til yrke. Samtidig skal mentoren være en likeverdig kollega som yter støtte til den nyutdannedes videre profesjonsutvikling, gjennom samtaler og praktisk handling. Påbyggingsstudiet er tenkt som en videre utvikling av en veiledningskompetanse med fokus på den nyutdannedes progresjon i lærer/førskolelæreryrket.

Utvikling av ferdigheter i veiledning forutsetter at studentene gis anledning til å planlegge og selv prøve seg ut i veiledningssituasjoner for å kunne analysere egen virksomhet og fungere godt i veiledersamtalen. Veileders rolle og funksjon vektlegges. Trening i refleksjon og handling i ulike veiledningssituasjoner bidrar til at studenten får erfaringer med nye sider av veilederrollen. Studentene vil få veiledning i forbindelse med sitt faglige utviklingsarbeid på egen skole eller barnehage.

Studieemne 1: Etikk og veiledning

- Observasjon og vurdering

- Etiske dilemmaer i veiledningen og veiledning på etiske dilemmaer

- Verdisyn og handling i etiske problemstillinger

- Motprosesser, konflikter og konflikthåndtering

Studieemne 2: Veiledningsmetodikk og selvevaluering

- Kritisk tenkning, analyse og refleksjon i forbindelse med veiledning

- Refleksjon over egen yrkesutøvelse

- Videre om veiledningsteorier, ulike veiledningstradisjoner og metoder

- Konstruktivistisk veiledning. Teori og metode.

- Veiledning i et aksjonsforsknings- og aksjonslæringsperspektiv
- Gruppedynamiske prosesser og veiledning av grupper

Studieemne 3: Læring, lærerarbeid, profesjonskunnskap og dannelse

- Barnehage og skole som system og organisasjon

- Refleksjon og veiledning i lærerutdanningen

- Profesjonsutvikling

- Dannelse, rolleforståelse og endringsprosesser

- FOU-arbeid

- Samarbeid med hjemmet

Arbeidsformer

Studiet er organisert i 3 studieemner på til sammen 15 studiepoeng. De tre studieemnene vil kjøres parallelt, dvs. at temaer fra hvert studieemne vil bli gjennomgått på hver samling. Arbeidsmåtene veksler mellom veiledningsøvelser, samtaleundervisning, gruppearbeid og teoriformidling.

Høgskolen bruker læringsplattformen Moodle som arbeidsområde for støtte i mellomperiodene. Klassen vil få sin egen side på Moodle, hvor det legges ut relevant informasjon og hvor studentene gjør innleveringer.

Mellom samlingene arbeider studentene pensum og loggskriving, og med et individuelt eller gruppevis utviklingsarbeid knyttet til veiledning på egen arbeidsplass.

Krav til arbeidsinnsats

15 studiepoeng på et semester tilsvarer 50 prosent heltid.

Vilkår for å gå opp til eksamen

For å få studiet godkjent kreves minimum 80 % deltakelse i all undervisning samt jevn deltaking i seminargrupper på samlingene/veiledningsøvelser.

Arbeidskrav

- Godkjent logg fra arbeidet i egen seminargruppe

- Gjennomført individuelt eller gruppevis utviklingsarbeid ”Veiledning på egen arbeidsplass”

- Godkjent individuell rapport på ca. 20 sider fra utviklingsarbeidet på egen arbeidsplass

- Et stikkordsmessig sammendrag av rapporten fra utviklingsarbeidet (ca 1 side)

Utviklingsarbeidet "Veiledning på egen arbeidsplass" vil bli vurdert til godkjent/ ikke godkjent ut fra følgende kriterier:

- evne til å planlegge, gjennomføre og skriftlig gjøre utviklingsarbeidet i et didaktisk perspektiv.

- evne til å drøfte eget og andres veiledningsarbeid/veilederroller i forhold til teoretiske perspektiver og metodekunnskap.

- evne til å dokumentere prosesser i utvikling av egen og andres veilederrrolle

Studentene gis veiledning på gjennomføringen av utviklingsarbeidet og på utarbeidelse av rapport fra dette arbeidet.

For å framstille seg til avsluttende eksamen, må arbeidskravene være godkjent.

Eksamen
Muntlig eksamen i form av en faglig samtale, som tar utgangspunkt i stikkordsmessig sammendrag av rapport fra ”Veiledning på egen arbeidsplass”. Studentene må videre regne med å få spørsmål fra hele pensum. Eksamen teller 100 % av endelig karakter.

Det gis karakterer fra A til F, hvor A er beste og E er laveste ståkarakter. Det vises forøvrig til høgskolens retningslinjer for eksamen.

Tilbys som enkeltemne

Ja

Åpent for privatister

Nei

Studiepoengsreduksjoner

Dersom studenten har veiledning fra tidligere studier, eller tar emnet parallelt med dette emnet i andre program, vil studenten få fratrekk fra dette emnet.

Ansvarlig avdeling

Avdeling for pedagogikk og sykepleie

Godkjent

08.07.2011, Even Næss, dekan APS